DISCALCULIA, Las señales que pueden indicar que tu hijo sufre discalculia entrevista a Lucía Zumarraga, Neuropsicóloga Clinica: Publicado en La Vanguardia por Beatriz Benéitez Burgada 05/02/2022 10:00Actualizado a 05/02/2022 17:05
La discalculia es un trastorno específico o del desarrollo del aprendizaje y afecta a la capacidad del niño para hacer frente a los retos de la escuela, en concreto para las matemáticas. Es un término que conforma un conjunto de dificultades en el procesamiento de la información numérica, realización de operaciones y cálculo mental, así como en el razonamiento lógico o matemático.
Lucía Zumárraga, neuropsicóloga infantil, presidenta de la Asociación Madrileña de Neuropsicología y directora del centro de neurodesarrollo pediátrico Neuroped, explica las principales características de este trastorno.
Hay que ser cuidadosos, porque todo esto impacta en su autoconcepto y desarrollo emocional.
La capacidad numérica no sólo es importante para el rendimiento académico, sino para el día a día: estimar distancias, tamaños, intervalos de tiempo, manejar el dinero, calcular cuánto necesitas, jugar, repartir y compartir comida con amigos… “ Los niños que presentan estas dificultades -dice-, tienen el resto de las áreas de desarrollo preservadas”. Es difícil hacer un diagnóstico temprano “porque faltan herramientas”.
La experta explica que los niños no diagnosticados escuchan a menudo cosas como “a mi también se me daban mal los números; ya aprenderá; no realiza bien las operaciones; no presta atención…”. En su opinión, hay que ser cuidadosos, porque “todo esto impacta en su autoconcepto y desarrollo emocional”, así como “en su capacidad para hacer frente a los retos escolares diarios”.
El objetivo para estos niños es minimizar el impacto de dichas dificultades y potenciar al máximo su desarrollo personal cognitivo y emocional: “No queremos darles facilidades, sino que esto no suponga una limitación para su competencia curricular y pueda continuar su recorrido escolar hasta convertirse en un adulto competente y que aporte a la sociedad”.
Guía para las distintas etapas
Es importante detectar señales para poder diagnosticar y diseñar estrategias de intervención. Algunos hitos que pueden servir de guía para detectar dificultades son los siguientes.
Primeros años de vida
La numerosidad (capacidad de estimar las cantidades o magnitudes), ¿dónde hay más?, concepto numérico (relacionar cantidades con un números), correspondencia uno a uno, relación de la cantidad de elementos con números y con los dedos (¿cuántos años tiene?).
Etapa preescolar
Cardinalidad (comparar conjuntos de elementos), ordinalidad y secuencia numérica (reconocer la secuencia y contar siguiendo el orden), conteo de elementos, operaciones aritméticas simples con elementos manipulativos (si se ponen nuevos elementos, hay más. Si se retiran, hay menos), reconocimiento y correspondencia del lenguaje numérico (asociar conceptos, dibujar números).
Etapa escolar
Desarrollo de la línea mental de la numeración, comprensión de las unidades, decenas, centenas, etc. Operaciones y pensamiento aritmético. Resolución de problemas matemáticos.
Buscar el óptimo desarrollo del niño
Son muchas áreas cerebrales las implicadas en la habilidad matemática y deben estar coordinadas y trabajar de manera sinérgica. “El diagnóstico se realiza a través de una evaluación neuropsicológica, gracias a la cual se obtiene un perfil neurocognitivo para poder determinar un posible trastorno del aprendizaje”, afirma Lucía Zumárraga.
El objetivo es diseñar un programa de estimulación o rehabilitación en coordinación con el entorno educativo, para mejorar la funcionalidad del niño y buscar su óptimo desarrollo.
En palabras de la directora de Neuroped, tener un diagnóstico de discalculia es un punto débil, “pero no implica una incapacidad, sino una necesidad de apoyo y entrenamientos específicos”. Y añade que, “en base al apoyo recibido, tendrá un mejor o peor desarrollo en su funcionalidad en las actividades de vida diaria. Y todo ello irá cambiando a lo largo del tiempo”.
